第五节 常用教学媒体的使 用
一、教学媒体的概述
教学活动是一种信息传播和接受并及时反馈的双向活动，在传播者和接受者之间需要一座桥梁。这座桥梁不仅更加方便地承载信息，而且必须将信息进行科学化和艺术化的处理，以达到传播的最佳效果。好比一句话的表达，可以用说的方式，也可以用唱的方式，还可以用图示的方式，人们根据不同的环境不同的受众情况选择不同的方式。即使已经选择用说的方式或者唱的方式来表达，也必须说得生动唱得好听，这样才能使接受者在获得信息的同时获得一种轻松、愉悦、智慧的感觉和体验，从而加深理解、强化记忆。教学媒体就是应用于教学中的科学化地承载信息、艺术化地传播信息的物质媒介。
（一）教学媒体的组成
媒体是英文"Media"的译名，也称为"媒介"，意思是指用来传递和存储信息的载体或工具。如报纸、书刊、电视、广播、网络等有形物质都是媒体，它都承载着一定的信息。教学媒体是指在教学过程中用来传递和存储教学信息的载体或工具。教学媒体与一般媒体不同，它具有教学的功能，它是教学者与学生之间信息传递的中介物，在教学过程中起着存储、传输、呈现教学信息的作用。而一般媒体只是承载了一定信息，但没有用在教学过程中、也就不能称作教学媒体。教学媒体一般由硬件和软件两部分构成。
硬件指传递和存储教学信息的各种物质形态的教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机、实物视频展示台等。软件是与教学机器相配套的承载有教学信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、电视片、计算机教学课件、光盘等。
（二）教学媒体的分类
在教学过程中用到的媒体很多，按照媒体的表达方式可将媒体分为口语媒体、印刷媒体和电子媒体三类；按照媒体的物理特性把媒体分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等；按照媒体传输信息的流向把媒体分为单向媒体、交互媒体等；可以说，关于媒体分类方法多种多样，人们对媒体进行了诸多分类，主要是为了能从不同角度认识媒体的教学特性。教学媒体的分类按照教学媒体的出现的时间先后可将媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体。
传统教学媒体主要包括教学过程中应用的教科书、图书资料、报刊、挂图、黑板、实物、模型、标本、教具等：现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、电子计算机、程序教学机器。现代教育媒体又可以按照作用于人的感官的方式分为视觉型媒体、听觉型媒体、视听型媒体、交互型媒体。
二、视觉、听觉和视听觉媒体
（一）视觉媒体
视觉媒体是指通过光学系统将记录在软件上的各种视觉符号图像放大，并投映到银幕上的媒体。在教学当中常用的视觉媒体主要有幻灯机、投影仪、视频展示台、多媒体液晶投影仪等。利用幻灯、投影媒体等进行教学，能给学生呈现生动形象、直观的教学内容，而且又便于教师的控制，具有使用方便、简单实用、控制灵活等特点。既能提供鲜明的形象感知材料，加深学生对教材的理解，便于记忆，又能够扩大实物观看的范围和节省教师板书、板画时间，提高教学效率，是一种易于推广普及的教学媒体。
目前在我国的院校教学中被广泛使用。并发挥着积极的作用，即使是在教育技术发展较先进的国家，在计算机多媒体技术飞速发展、日益普及的今天，视觉媒体仍以它独特的优势活跃在课堂上。目前仍然是教学、教育中应用广泛、利用率极高的教学媒体。
1、幻灯机基本结构及使用
幻灯机从发明到现在已有近二百年的历史，随着科学技术的发展和电子技术的广泛应用，它无论从光学系统、操作系统到软片的制作工艺都有很大的变化。目前使用的幻灯机，其种类、型号虽然很多，但其基本结构和工作原理大致相同。
（1）幻灯机的基本结构
幻灯机是利用透镜成像原理，将透明图片通过光系统放大投射到银幕上的一种光学装置，它主要由机身和光系统两大部分组成。机身主要包括灯箱、聚光镜箱、片门、片架、镜头筒、俯仰支架、底盘、马达、风扇、电源开关、变压器等，主要起支撑、冷却与供电作用。光学系统主要由灯箱、光源、反光镜、聚光镜、隔热玻璃、放映镜头等组成。
（2） 幻灯机的使用
作为教学媒体，幻灯机是一种比较简单的设备，但是能否正确运用，也会对设备的安全和放映效果带来很大的影响。
① 使用前，要认真阅读说明书，了解并熟悉机器的性能与特点，掌握各功能按键的位置、作用及操作方法。
② 按幻灯机的工作电压要求，按通电源
③ 开机后，先注意风扇是否运转，若风扇、灯泡是两个开关控制，应先开风扇开关，使风扇运转，再开灯泡开关。如果风扇不运转，严禁使用幻灯机。使用完毕后关机时，应先关灯泡开关，后关风扇开关，以延长灯泡的使用寿命。
④ 幻灯机的安放要稳定，保证放映时不晃动，架设位置要适当，便于操作。架设高度以学生头部不遮挡光线为宜。
⑤ 幻灯机架设的仰角-般小于10O。若大于10O，悬挂银幕要有适当俯角，以保证放大的画面不发生畸变。
⑥ 把讲课中所需用的幻灯片提前按使用顺序倒装入片盒。
⑦ 若使用自动幻灯机，需要事前估计每张幻灯片所需时间。然后将时间调到所需要的范围之内。
⑧ 使用完毕后不要马上搬动，待灯丝冷却后再收装移位，因为灯丝热态时容易折断。
⑨ 教学进程中更换灯泡应先断开电源。取下坏灯泡时，应用纱布等物包住灯泡以防烫伤，装入新泡时，也要用布包住灯泡，以免手痕留在灯泡上，影响发光效果。
⑩ 在使用时，注意调节焦距，保证画面的清晰度。
2、投影器结构及使用
（1） 投影器的性能特点
投影器是在幻灯机的基础上发展起来的，是目前投影媒体在我国各院校中应用最为广泛，最受广大教师欢迎的媒体之一。它和幻灯机相比，在性能上有如下的特点。
① 镜头在上方，通过放映镜头的光线不是直接投到屏幕上，而是投到反射镜后再反射到屏幕的，这就可以把放映片放置由竖直改为水平，从而方便了操作。
② 可将投影片放在台面上直接书写和画图，适用于大型讲座的随机"板书"和面批作业。
③ 投影器的反射镜能够旋转，可以比较灵活地调整投射方向。
④ 在投影器上能直接放置各种透明投影教具进行演示，形象逼真，效果较好。
⑤ 现在生产的投影器在灯座上并排装有备用灯泡，一旦使用灯泡烧坏可及时切换备用灯泡。能够保证教学的顺利进行。
⑥ 投影器较幻灯机的不足之处是投影片的更换不便于自动控制，更难于声画同步。
（2）投影器的使用
① 将电源插头插入合适的插座。
② 将反射镜打开至适当的角度。
③ 打开电源开关，机内风扇电机转动，用溴钨灯作光源的投影器，此时灯同时亮。用镝灯作光源的投影器，还必须再按触发器开关3-5秒，镝灯发出微弱的光，2-3分钟后正常发光。
④ 将反射镜转至所需的投影方向，调节反射镜张角，使画面充满整个屏幕。
⑤ 将投影胶片放在载物台上，并转动调焦旋钮使投影画面清晰。
⑥ 若投影画面边缘出现色边，可拨动色边调整旋钮予以消除。
⑦ 若需要提高投影画面亮度，可打开加亮开关。但为延长灯泡使用寿命，请慎用加亮开关。更不可将其与电源开关同时打开。
⑧ 对具有灯泡切换装置的投影器，若在放映过程中-只灯泡损坏，可扳下(或抬起)灯泡切换手柄迅速切换至另-完好的灯泡．无须停机断电。
3、实物投影器
实物投影器是将不透明物体直接放大投影，例如可将普通印刷品、手稿、照片以及小型实物(如植物标本)直接放大投影演示的投影器械，具有使用简单，画面真实感强的特点。
使用操作：开启镐灯开关，按下启辉钮，灯管两极间将出现瞬间蓝色高压放电，待3～4秒后灯呈现白光。然后将要投放的印刷品或图片等实物放在托板上，进行调焦，使屏幕上呈现清晰图像。放映完后，必须先关镐灯，然后让风机继续工作几分钟后再关闭电源开关。
4、多媒体视频展示台
随着现代科技的发展，多媒体视频展示台和投影机等新型设备研制成功，并加入了视觉媒体的行列。这种新型的教学媒体以全新的技术特点在许多方面更优于传统的教学媒体，如幻灯机、投影器等。
（1）视频展示台的特性和在教学中的作用
视频展示台又称视频资料演示仪，它兼备多种功能，操作简单方便，可以投放实物、幻灯片、投影片、印刷图文资料等多种媒体。而传统的投影器功能单一，只能投放透明胶片，即使实物投影器也只能投放印刷品或一定大小的实物。幻灯机只能放映幻灯片。视频展示台有自动聚焦功能，使教师不必因更换投影物而重新调焦。更重要的是视频展示台有单片CCD摄像头，使图像的细小部分都显示得十分清晰。它的变焦功能可灵活地改变图像尺寸。它的多路输入／输出接口，为可视化教学系统的配置提供了良好的条件，它避免了传统的投影器存在的噪声缺陷。
同时耗电少，寿命长，体积小，重量轻，便于携带。它的出现为视觉媒体开辟了新的，更加广泛的应用空间，它将使投影教学变得更加方便。在教学中使用视频展示台，可以使广大教师从繁重的投影片的制作中解放出来，有效地降低了投影教学难度。即使未经培训的教师，也可利用各种软件进行投影教学活动。概括地说视频展示器是用来摄取实物、图片、文字、投影片等信息并转成标准的复合视频信号，然后经投影机在银幕或监视器上显示，进行课堂教学。
（2）视频展示台的组成
视频展示台是由小型彩色摄像机，照明设备和控制部件组成
（3）视频展示台的使用
① 按照室内的环境正确安置视频展示台。
② 连接监视器、录像机、激光视盘、投影机等设备的连线。
③ 开启电源，调节灯光。
④ 放置所需用的资料或图片，调整摄像头使之对准资料或图片。
⑤ 根据需要(正片、负片、一般图文资料)，正确选择按键。若需存储画面，再按存储按键，即可存储。但关机后所有存储画面会被删除。
⑥ 根据需要利用手动或自动调焦使图像清晰。
⑦ 使用完毕后，关闭电源，盖上摄像头镜盖，遮上防尘罩。
5、多媒体投影机
多媒体投影机是用来把计算机屏幕信息或录像机、视频资料演示器等设备的视频信号进行放大显示的设备，它可以有效地改善设备的教学环境，提高教学效果，扩大教学规模。
（1）多媒体投影机的种类及特点
市面上投影机规格种类较多，如果按技术性能来划分，可以分为视频(VIDEO)投影机、数据投影机(DATA)和图形投影机(GRAPHIC)3个等级。其中VIDEO级能显示视频图像，如果要用它来显示计算机信息，必须进行VGA／TV的转换；DATA级能直接显示计算机的标准VGA信号，但最高分辨率有限；GRAPHIC级则能以高分辨率、高清晰度显示各种信息。从投影机的技术发展来看，投影机有三种类型：CRT投影机、LCD投影机和DLP投影机。
① CRT投影机
CRT(Cathode Ray Tube)投影机也称三管投影机。CRT技术是-种应用广泛的成熟的投影技术，它具有显示色彩丰富、色彩还原性好、分辨率高、几何失真调节能力强、可长时间连续工作的特点。促由于CRT技术本身的分辨率和亮度相互制约，所以CRT投影机的亮度普遍较低，加之这种投影机存在着聚焦调整复杂、体积庞大、价格昂贵的缺点，因而目前有退出市场的趋势。
② LCD投影机
LCD(Liquid Crystal Display)投影机即通常所说的液晶投影机，它是利用液晶的光电效应，通过电路控制液晶单元的透光率及反射率，从而产生不同灰度层次及多达1670000000种色彩的靓丽图像。LCD技术作为投影机的核心技术是从1994年开始的，随着技术的不断成熟，目前已发展成为投影机领域内的主流产品。
③ DLP投影机
DLP(Digital Light Processor，数字光路处理器)投影机是以DMD(Digital Micromirror Device，数字微反射器)技术为支持的投影设备。DMD技术是自1997年逐渐发展成熟的技术，该技术是将光线直接投射到数百万个微小的反射镜上，通过电路控制微镜发生角度偏转，从而产生各种色彩鲜艳的图像。由于DLP投影机在内部光路处理上是直接反射光线，光线未经过滤，损失极少，所以DLP投影机可提供高清晰度、画面均匀、色彩艳丽的高画质图像。DLP投影技术很可能成为今后投影机技术的发展方向。
（2）液晶投影机的组成
目前学校最常用的多媒体投影机，尽管厂家不同，功能也有所差异，但基本结构大致一样。它主要有光路系统(光学偏振系统；极化光束分离系统；多晶硅液晶像素板、光源、镜头等)；冷却系统(冷却风扇、空气过滤网等)；电动变焦、电动聚焦系统；电源部分；记忆存储装置；无线遥控器等。有的还内置立体声放大器和扬声器。
（3）液晶投影机的使用
① 使用多媒体投影机之前，首先详细阅读说明书，了解和掌握各接口和控制按钮用。
② 根据室内的场地及投影距离和图像尺寸。
③ 连接投影机与录像机、激光视盘机、计算机等设备的连线。在连接以上设备时一定要关闭投影机及其它设备的电源。
④ 开启投影机的电源开关。
⑤ 按下投影机的电源(POWER 0N／OFF)开关或遥控器上的POWER按钮，指示灯亮。然后进行聚焦调整。
⑥ 选择屏幕中的显示语言，改变视频制式。(遥控器上设有功能按钮，根据需要进行选择)。
⑦ 选择输入模式，即按下输入选择(INPUTSELECT)，可显示在屏幕上。
⑧ 按下投影机或遥控器的音量(VOL)按钮，即可调节音量。
⑨ 使用完毕后，用投影机或遥控器上的电源开关关闭电源，盖上防尘罩。
（二）听觉媒体
听觉媒体是指承载并传输声音信息的物质载体。常用的听觉媒体有收录音机、扩音机、激光唱机(CD、MD机)、MP3机及其他音响设备。听觉媒体利用广播和录音技术对声音信息进行记录、存储、传输。由于广播和录音技术对信息的传输能够超越时空界限，传输的距离较远，传输的速度迅速、及时，适于集体教学，也适于个别教学。因此，听觉媒体在教学过程中应用非常广泛，了解有关视觉媒体特性，学会正确使用听觉媒体，对提高教育教学质量有较好的促进作用。
（1）常见电声设备
① 传声器的种类
传声器俗称话筒，是一种把声能转化成为电能的电声器件。在电声系统中，传声器是整个系统的第一个环节，其作用是把声音信号转换成相应的电信号。因此，它的质量好坏和使用是否得当对整个系统的电声指标有着直接的影响。
传声器的种类很多，有动圈式、电容式、驻极体式、铝带式、晶体式、碳粒式等，我们在教学上常见的是动圈式、电容式、驻极体式传声器。驻极体电容传声器使用时应注意更换电池。
② 传声器的使用
◆传声器与连接设备的阻抗匹配，并采用相应的连接形式。
◆使用多个传声器时，要注意极性一致。
◆使用任何传声器都应注意：a．防震，不能用手敲击；b．防灰尘；c．严禁对着传声器吹气；d．防湿。
◆在使用时要注意：a．指向性(一般可分为：全向性、∞字型、单指向性等)；b．远讲型、近讲型…
（2）扬声器
扬声器是能将电信号转换成声信号并向周围媒质辐射的电声换能器。扬声器的含义有两种，一个是指扬声器单元，另一个是指扬声器系统。
扬声器的种类
◆按工作频率可分为全频带扬声器、低音扬声器、中音扬声器、高音扬声器。
◆按磁路结构可分为内磁式扬声器、外磁式扬声器。
◆按振膜形状可分为锥盆式扬声器、平板(活塞)式扬声器、球顶式扬声器。
◆按辐射方式可分为直射式扬声器、号筒式扬声器。
（3）扩音机
扩音机又称音频放大器、声频放大器或低频放大器，是放大电信号的装置。由于各种信号源输入的信号很弱(几毫伏至l~2伏。且内阻很大)不足以推动扬声器发出很响的声音。因此必须将这些很弱的信号进行放大；从高保真意义角度。要求放大器如实地放大原信号；但从广义上讲，为了使声音更动听，又常常对信号进行必要而适当的修饰和加工。
按声频放大器中各部分的功能不同，可将其分为两部分：其一称为前置放大器(也称前级放大器)，其二称为功率放大器(也称后级放大器)，如图下所示：
小功率放大器常做成合并式放大器，即将前置放大器和功率放大器的所有元器件均装在一个机体内。大功率和高指标放大器，则常将前置放大器和功率放大器分别装在两个机箱内。
扩音机的配置与使用扩音机的配置和使用与场地有密切的关系。若用于教室、会场、礼堂的语言扩音，可选用单声道扩音机；若要兼顾娱乐活动，可选用双声道扩音机；若是用于录音室或演播室、作监听用的扩音设备、则应选择较高档的扩音机或功率放大器。因为它与演讲(唱)者是隔离的，它要真实反映所录制节目的原来面貌，以便录音者鉴别节目质量，及时发现问题。扩音机是处在电压和电流都比较大的情况下工作的，使用中稍有不慎，很容易在某一瞬间造成扩音机和扬声器的损坏。在通电前应仔细阅读扩音机的说明书，掌握其操作步骤。
3、模拟录音机
（1）模拟录音的几种基本形式
① 机械录音
直接记录声波的波形，如普通唱片(LP)的记录。
② 光学录音
将声音信号进行声－电－光的变换，以影的形式记录和重放。如电影的还音。
③ 磁性录音
将声音信号进行声－电－磁的变换，以磁的形式记录和重放。是目前最常见的录音方式。
（2）磁性录音机
磁性录音机主要由磁头、机械驱动机构和电路三部分组成。磁性录音机就是利用电磁变换的原理进行记录和重放声音信号的电声设备。其工作原理是先把声音变成电信号，然后以磁的形式把电信号记录在磁带上。当需要重放声音时，就把记录在磁带上的信号再变成电信号，最后放出声音。
（3）盒式录音带
磁带是磁性录音技术中记录声音信息的载体，它的质量优劣，对录音效果和磁头使用寿命有极为重要的影响。盒式录音带的背侧面有两个防误抹窗，分别对应于 "A"、"B"两个信号面。当窗口的两片胶片被撬掉后，对应信号面的内容就受到保护了。要想重新录音可用胶带或纸团等物封平窗口。
（4）录音机的使用
普通收录音机一般有收音(Radio)和磁带(Tape)两档，在收音档时可进行收音、收录，在磁带档时可进行磁带放音、录音G磁带录音可分为话筒录音和线路录音。话筒录音有机内话筒录音和机外话筒录音两种，线路录音有磁带转录及其他信号源信号输入录音。普通录音机基本功能键有录音、放音、快进、倒带、暂停、停止、出盒等键，在使用时持别要注意以下几点.
①使用不同类型的录音磁带，应把磁带选择开关拨在相应的位置上。
②由于录音机电机盒驱动机构的惯性，在录音、放音键按下后，电机的转速和磁带走速需要一个启动时间才能稳定，这将影响录音和放音的质量；同样，当录音键复位时，也会产生干扰信号录在磁带上。为了提高录音质量，在开始和停止录音前，应先使用暂停键。
③在有线路输入和传声器输入可选择录音的情况下，应选择线路输入录音。
④普通双卡收录机录音，无论是收音、录音，还是磁带转录都很方便，因为工厂在产品出厂时已设计好在录音时内部连线会相应接通，并保持匹配。如果选择两台单卡录音机进行磁带转录或一台收录机和一台录音机进行录音，就需要考虑两机之间信号电平和阻抗的匹配。
⑤录音时要控制好录音电平，普通录音机可观察发光二极管亮度变化，专业录音一般通过观察UV表指示。在录制语言信号时，指针摆动在5~ l0dB间，可置自动电平控制(ALC)开关于自动挡。这时音量控制旋钮不起作用。
4、数字音频设备
数字音频技术是指把音频信号数字化，并在数字状态下进行传送、记录、加工处理以及重放等一系列技术。
（1）数字录音的基本原理
所谓数字技术记录重放信号，简单地说就是把连续的模拟信号用数码记录成离散信号(脉冲)，再变换为模拟信号而重放。也就是说在录音时，先由模拟／数字变换器(A/D变换电路)将模拟信号变换或PCM数码(数字)信号加以记录。重放时，则由数字／模拟变换器(D／A变换电路)作相反变换，将数字信号变换为模拟信号输出。
（2）常见数字音频设备
随着大规模集成电路的飞速发展，80年代初推出了一种小型数字声频唱片，这种唱片在制作母版时是用激光束刻录的，重放时也是采用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，故称为小型唱片(CoMpact Disc)，简称为CD，相应的唱机称为CD唱机。继CD唱机之后，一种新型的数字音频磁带录音机(DAT)诞生了，这种DAT采用CD的16比特脉码调制(PCM)录音方式，走带机构则与录像机相似，采用旋转磁头的磁鼓方式或多层磁头方式。除节目搜索速度稍逊于CD外，DAT的频响范围，放音时间等均优于CD，而且还有CD所不具备的录音功能，其最大特点是能毫不逊色地复制节目。
（3）激光唱机(CD)媒体的操作
①持边轻拿：拿取唱片时，要手持唱片的边缘部位或中心空、以防唱片表面沾上指纹印或被指甲等硬物划伤。
②正确放置：完全打开唱片托盘后，将唱片摆放平整。
③合理清洁。如唱片有污迹，可以用柔软的绒布蘸水或专用CD清洁剂擦拭。但应注意，须从唱片中心向外直擦，不能顺着螺纹方向擦：
④妥善存取。CD唱片应放在专门的唱片盒内、以防灰尘、太阳直射或磨损。
⑤严防划伤：不要在唱片上粘贴别的标签或纸物，也不要用圆珠笔、硬笔等在唱片上写字。
（4）听觉媒体的教学功能
听觉媒体经济实用，简便易行：可以根据需要自主播放。还可自制、改制录音教材。录音教材可用于广播，能进行远距离教学，扩大教学规模；用于深堂教学，能帮助教师解决某些课程中的难点。例如在音乐教学中，给学生讲授各种乐器的音色，这个概念比较抽象，可由教师将各种乐器演奏的内容制作成录音教材，供教学时使用。又如在医学教学中，可以将典型病例的"心音"录制成录音教材供课堂教学使用。在语言、语音和音乐教学中，经常要提供标准的发音和发声，利用录音教材，既不失原始声音特性，又可多次反复播放标准录音。利用录音可以范读课文欣赏音乐，培养学生的听说能 力。学生可以反复学习同一内容。且便于自我检查。教师可因材施教，指导学生有效学习。利用录音媒体有利于个别化学习，帮助学生自我反馈，自我矫正、自我强化。
（三）视听觉媒体
视听觉媒体是一种视听结合的媒体，承载并传递 的教学信息既能作用于人的视觉，也能同时作用于人的听觉。它具有直观、形象、逼真的图像，又有与画面相配合的声音。这种媒体应用于教育教学过程中，使教学内容得到了充分的表达，有助于激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率，有效地影响学生的学习态度和情感变化，并能使学生受到潜移默化的影响和美的熏陶。因此教学效果非常明显。在各个学科教学中都得到了广泛应用。
在教学过程中常用的视听觉媒体有电影机、电视机、录像机、VCD(SVCD、DVD)机等，这些媒体有其特有的教学特点和教学功能。
1、电视传像原理
传输活动图像和声音的电视系统原理图
声音信号是通过摄像机的内接话筒或外接话筒拾取，与电视信号一道传输，再通过电视接收机的扬声器把声音还原 出来。电视中的声音我们常称为电视伴音，它的传输比较简单。在电视系统中为避开伴音与图像的相互干扰，一般将伴音信号进行调频调制在比图像频率高的载频上，然后与图像信号一起传输，到达终点后，再通过电视接收机的处理、放大、经扬声器把声音还原出来，使人们听到了声音。
我国采用的电视标准制式为PAL-D制：它规定每秒传送50场，每两场组成一帧图像，每帧图像为625行像素组成，即帧频为25赫兹、场频为50赫兹，行频为15625(50×312.5＝15625)赫兹。伴音载频为6.5MHz，彩色副载波频率为4.43MHz。
2、电视机
（1）电视机的组成
电视机全名为电视接收机，它是用来接收电视信号并将信号还原成图像和声音的设备，它由选台、信号处理、图像显示和声音及电源等部分所组成。
（2）电视机与监视器
电视机按其输入信号的不同又分为电视接收机和视频监视器两种，电视接收机就是我们常说的电视机，它能接收空中传输或同轴电缆中传输来的射频信号，并对它们进行选择，选出我们所需的一个频道信号进行解调处理，还原成彩色图像和声音供我们欣赏。而专业的视频监视器则只能通过各种格式的视频和音频电缆分别输入视频和音频信号，然后还原出图像和声音，它的本来作用是用于监视视频信号的质量的、其本身质量指标较高，监视功能也较多，因而比电视机要贵出2至10倍的价格。
3、电视摄像机
（1）摄像机的功能和组成
摄像机就是用来将空间景物的光像转换为电视信号的精密设备，它由镜头、光电转换器件和信号处理电路等组成。
（2）摄像机的种类
摄像机因其工作性质和对图像质量要求的不同，一般分为三个等级：最高档的为广播级，它主要用于拍摄制作广播电视片，它输出的视频信号清晰度高，画面细腻，色彩鲜艳逼真；其次是业务级，适合于教育和厂矿、公司等单位使用，它拍摄输出的图像要求相应低一些；第三种是家用摄像机，目前它都和录像机做成了一个整体，又称摄录一体机，它对图像质量要求不高，但它的体积小，操作简便，功能齐全，机器价格和运行价格都比较便宜，主要用于家庭文化娱乐：因其价格便宜，且图像质量在合理操作时也能达到一定的水平，因而常使用这一类机器来制作教育录像片。
随着半导体和数字技术的发展摄录机也逐步进人数字化时代，摄像机中的关键部件光电转换器件--真空摄像管已被CCD电荷藕合器件所替代，CCD器件灵敏度高、寿命长、耗电省、体积小、重量轻。现在生产的摄像机几乎都是CCD摄像机，广播机和业务机的图像质量要求高，都使用了三片CCD器件，因而称为3CCD机、三片机或三板机，而家用机一般只用一片CCD，常称为单片机或单扳机。数字摄像机输出数字化的视频信号，便于数字录像机记录。
（3）摄像机的操作
随着技术的进步，摄像机和录像机的体积都做得越来越小。目前一般业务用和家用的摄像机都与录像机做成了一体化机器，这样拍摄起来非常方便灵活。
① 摄像机的主要操作按钮、开关及使用
◆ 电源开关：用于接通和断开摄像机(和录像机)的电源。
◆ 工作状态选择选择开关：可选择全自动和手动，在全自动状态时，摄像机上的光圈、聚焦、增益控制和白平衡等都会处于自动调节状态，拍摄时无需人为调整。但在一些非正常光线或有艺术要求的拍摄时就有必要转为手动工作状态，由操作人员进行手动调节光圈，调整聚焦和调整白平衡等。
◆ 白平衡自动调整开关：当摄像机工作在手动状态时，此开关可以调整白平衡，校正由于色温的变化引起的景物色差。调整时应将摄像机对准拍摄环境中的全白物体并使白色充满画面，此时按一下白平衡按钮，几秒钟内机器即可自动调整好白平衡。
◆ 变焦按钮：用于均匀地改变镜头焦距，可达到拍摄 "推拉镜头"效果的目的。
◆ 录制／暂停按钮：该钮装在镜头旁边的把子上，按一次就可启动摄像机所配接的录像机，进行录像，再按一次则转入录制暂停，如此反复。
其他还有多项手动操作按钮和开关，它们因摄像机型号不同而异，因此操作者在操作前应百先仔细阅渎说明书，详细了解摄像机的各个操作功能，才能充分发挥机器所长，拍出理想的画面来。
② 拍摄姿势
拍摄的姿势-般为用扛式，此时拍摄高度与人眼齐平，符合人们的视觉习惯，机器扛在肩上也较平稳，随着人体转动、俯仰拍摄也很自由，因而为最常用的一种。但有时为了显示物体的高大和拍摄矮小物体，就需要将机器端在胸前甚至蹲下拍摄；为了取得俯视的效果或避开干扰物时又需将摄像机高举过头进行拍摄。
③ 拍摄要领
◆ "稳、平"。不管拍摄姿势如何，拍摄"平稳"是至关重要的，"平"就是要求拍摄的画面中地平线要水平，垂线要直立，不能歪斜；"稳"就是拍摄出的画面不能抖动和晃动，只有这样的画面才能符合制作要求而被应用。因此拍摄人员应多练基本功，拍摄时也应尽量在2-3米的距离用中广角镜头拍摄，而少用长焦距镜头拍摄。一定需要远距离拍摄时，应将上半身靠在稳固的支点上，可以有效地保持平稳，当然最好的方法是使用三脚架拍摄。为便于固定机位拍摄，摄像机上都备有与三脚架固定的缧纹接孔，另外还备有视频信号输出插口，外接电源输入插门，以便长时间稳定拍摄。
◆ "匀"：匀就是指镜头的运动要均匀连续，在摄像机镜头上都设有电动变焦按钮，按下它的一端它就会连续地改变变焦镜头的焦距，使成像大小均匀地改变，形成推拉效果，许多摄像机的变焦按钮还具有伺服变焦功能，并随按下按钮的力度的变化，变焦的速度也发生改变。因而使景别的大小变化非常顺畅，这是变焦均匀的硬件保证。运动镜头除变焦外还有摇镜头，摇镜头有四个方向：左、右、上、下，上下也称俯仰，这些运动镜头也要求非常均匀，这就要求拍摄者掌握这一方面的基本功了，现在许多三脚架也增加了液压阻尼装置，利用它就可以使摇镜头变得非常的均匀、平稳。
◆ "准"。准就是运动镜头的开始和结束部分要恰到好处，不可停在运动的中途或不停地修改，形成断续运动图像，破坏镜头的完整性和均匀性。
◆ "清"。清的基本要求就是画面要清晰(特别制作的模糊镜头和专用于过渡的模糊镜头除外)，清是通过及时进行准确聚焦来实现的，这就需要拍摄者具有娴熟的操作技巧，这些都是需要我们较长时间的训练才能掌握的。
4、录像机
录像机是利用磁带进行记录和重放活动的图像和声音的设备，因此又称为磁带录像机。它是目前视听觉媒体中使用最为广泛的一种媒体。
（1）录像机的种类
录像机记录和播放方便，并可反复使用，在广播宣传，科技教育及文化娱乐方面得到了广泛的运用。与摄像机相配套，录像机也分为三个档次。即广播用、业务用和家用三个档次。
录像机按其结构和功能又分为便携式机、台式机、单放机、录放机和编辑机等，目前我们在教学中常用的主要是VHS格式的台式录像机，这一类机器为方便使用都装有电视接收系统和时钟定时操作系统，并具有射频调制器以便放像时输出射频信号送给电视机接收。同一格式的录像机其记录的磁带可以互换使用，而不同格式记录的磁带，即使其外形结构都一样也不能互换使用。
（2）录像机的操作与使用
①电视节目播放
彩色电视机是一般教室或专用放像室最常用的视频显示设备，录像机只有与它连接起来才能播放电视节目。录像机与电视机的播放连接方法有两种。
②视音频连接放像。早期的电视机后盖上面往往只有一个天线插口，用来引入天线或有线电视信号；而较新式的电 视机都在天线插口旁边增加了音视频(AV)插口。
③射频连接方式放像：当电视机是早期产品时，可能没有AV端子，这时我们可以用射频线来与录像机连接，可用射频线将录像机背面的RFOUT端子与电视机的天线输入端子连接起来放像。
5、影碟机
影碟机是近十年来出现的数字视频播放设备，它们都是依靠激光照射光盘上的光迹，根据光迹上的反光率不同而拾取信息的，因而是一种无磨损的播放，它分为模拟记录的大影碟机和数字记录的小影碟机。
（1）影碟机的种类
① 大影碟机LD
大影碟机又称激光视盘机LD，它是最先发明的激光视频媒体，使用30cm的大光盘，正反两面可记录2小时的高质量图像和CD质量的声音。但因其盘片大，价格昂贵。整机体积也大，现己基本被小影碟机VCD和DVD所替代。
② 小影碟机VCD
小影碟机是在激光数字录音机CD的基础上发展起来的，数字图像的数据量巨大，直接记录是不可行的，因而首先开发的VideoCD也就是VCD，使用MPEG-l的压缩方法，将图像数据压缩到l／200和声音一同记录在与CD相同直径的12cm光盘上，体积小巧，价格便宜。VCD的图像只有240线的清晰度与VHS型家用录像机相当。而声音却能达到CD指标，它是利用红色激光读取光盘信号，每片(12cm)光盘最多记录640M信号可以播放72分钟的图像和声音。
③ 小影碟机DVD
影碟机DVD(Digital Video Disc)采用MPEG-2压缩方式，它的图像质量达水平；760线的清晰度，超过LD430线的水平，声音采用AC处理技术，可记录5．1声道环绕立体声，-张盘片可记录4.7G信号。约可播放133分钟的高清晰图像和声音，采用双层技术的DVD盘片可存储8.5G的数据，而采用双面双层制造的DVD片可存储17G数据信号，可播放480分钟的节目，但因盘片记录密度大需用蓝色激光读取，MPG2的解压芯片制造工艺也比较复杂。
（2）影碟机的教学功能
VCD机按其光盘中数据编排和播放控制功能的不同分为三个版本：1.1版为VCD的最早版本，它规定了VCD的图声指标及一般的播放控制，索引方法；而2.0版本的机器则在1.1版本的基础上主要增加了高清晰度图像的存储和播放功能，增加了PBC播放(即目录选曲)功能并改善了音质；VCD2.0是专为教育开发的一种版本，它增加了热区控制、书签功能和简单的计算判断功能等。DVD的播放控制方法比较全面，VCD有的功能它一般都能实现。虽然VCD系统的视音频信息处理与DVD系统的视音频信息处理方式不一样，可其组成的播放系统的基本功能是一致的。二者组成的播放系统具有的主要教育功能如下：
① 控制播放功能
VCD、DVD影碟机可实现控制播放，它在控制播放功能方面明显优于录像机，VCD、DVD影碟机的播放除具有录像机的线性顺序播放功能外，更方便的是具有：(1)目录选段播放功能。(2)跳越功能和反复播放功能。
② 静像功能
VCD、SVCD、DVD影碟机具有稳定清晰的静像功能，不管播放至哪一张画面时均可通过暂停键获得稳定静止图像。因VCD、DVD影碟机的静止图像是由机器内的储存器提供信息数据形成的，因而图像非常的稳定清晰，且不管静像多长时间，对设备和光盘都没有损伤。
③ 热键功能
VCD3.O的热键功能与多媒体计算机课件上的热键功能很相似，只要将箭头移向确定的热区(该区变色)，按下确认(播放)键即可显示与热区内容相关的解释文字或播放相关图像、声音，再按又可回到原画面：此种方式比菜单选择要快捷得多，也直观明确、容易理解，教师、学生使用起来也灵活方便。
④ 书签功能
这一功能是专为课堂教学开发的。当播放至某一画面时，按下暂停键即可得到一张静止图像，此时只要给它编上号，然后继续播放，到全片看完后或是课堂总结时，只要按下某一编号，VCD机就会立刻调出相应的静止图像：教师也可在课前给所用画面编上号码，课堂上即可通过号码迅捷调出所需画面进行讲解。这种功能使不具备多级目录的碟片在教学使用时极为方便。
⑤ 交互功能
在VCD3.0、系统中增加了用户交互功能和"超级链"检索功能，配上与之相配套的光盘就可以利用VCD影碟机实现交互学习。VCD3．0、DVD系统的交互性使VCD、DVD影碟机在实际的教学应用中潜力很大，它可以同交互媒体-计算机一样，实现自主学习、个别学习等教学功能。
三、交互媒体
教学是一个互动的过程，我们需要传播者和受播者能有更多的沟通，使他们能积极的相互作用和相互影响。以计算机为代表的交互媒体的出现显然更加适应了这种沟通的需要。
（一）计算机媒体
当1946年第一台计算机摇晃着他庞大的身躯笨拙的走到世人面前时，没有人能够设想到今天他的家族会是如此的强盛和显赫。现在计算机已经出现在几乎世界的每一个角落，在几乎每一个领域发挥着无可替代的作用。80年代初期，计算机强势介入教育领域，而今计算机辅助教学已迅速发展成为一种重要的教学技术，对教育教学活动产生着极大的影响。
计算机自问世以来以元器件为标志已经经历厂先后四代的发展，然而它基本的工作原理依然秉承1945年冯·诺依曼提出的"存储程序和程序控制"思想，所以今天我们依然能够从成千上万的形态各异的计算机中辨认出他们共同的构成，给出几乎相似的界定。计算机是一种能自动、高速、精确地完成各种数据(这里的数据不仅是指数值，它包括一切以数字方式存在的诸如声音、图像等信息)的存储、处理与控制的电子设备。一台计算机通常是由输入、输出设备，运算和逻辑部件、控制部件以及主存储器等功能部件构成。这些部件通过系统传输总线连接起来，实现数据的传送和接收。
（二）计算机辅助教学
从第一台计算机诞生在美国宾西法尼亚大学开始，计算机便一直与学校和教育有着密切的联系，70年代中期，计算机技术开始与教育领域深度融合，研究者们开始了对于计算机辅助教育的探索和实践。计算机辅助教育就是利用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动以及进行教学管理和评价等。
1、内容主要包括以下几个方面。
第一，计算机辅助教学CAI。计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师或学习者进行教学活动。与之相关联的还有计算机辅助训练(CAT)与计算机辅助学习(CAL)。
第二、计算机管理教学CMI。计算机管理教学。(Computer Managed Instruction)是以计算机为主要处理手段所进行的教学管理活动，包括用计算机帮助教师监测和评价学生的学习进展情况，收集反映学生学习的各种信息，提供帮助教学决策的信息，指导学生的学习过程，存放和管理教学材料、教学计划及学生成绩记录，并向教师做出报告等。它的作用主要是为学生规定教学计划，并提供学习进展报告；存放和管理教学材料，以供师生选用或按学生进度进行教学；对学生能力和进展程度进行分析评价，以给出处方，对学生进行补救或加以强化，帮助学生更好地掌握所学知识。
2、计算机辅助教学应用范围和模式
计算机辅助教学应用范围。计算机辅助教学主要有三个应用范围：计算机支持的课堂教学、计算机支持的个别化学习和计算机支持的协作化学习。
（1）计算机支持的课堂教学。计算机支持课堂教学是计算机辅助教学在学校教育领域中应用最为广泛的一种形式G计算机和其他各种教学媒体有机结合，共同参与课堂教学过程，以优化课堂教学效果。利用计算机强大的图文音像综合处理和模拟能力，通过大屏幕投影在课堂上做直观演示，通过多种感官刺激使学生获得印象深刻的教学信息。
（2）计算机支持的个别化学习。计算机可以帮助学生进行自学，这种自学可以是独立的没有教师参与的行为，也可以作为课堂学习的补充和巩固，总之，利用计算机的存储和自动功能将各种教学信息经过计算机处理后通过人机交互的方式递送给学习者，帮助学习者实现学习目标。
（3）计算机支持的协作化学习。计算机支持的协作化学习(Computer Supported Col-laborated Lcarning)是以计算机为通讯媒介发展起来的学习模式，它注重人与人之间的协同，强调老师直接参与，通过同学之间的互助、竞争促进学习，通过网络使分布在不同地方的学生和教师共同完成某一学习任务。
基于网络的协作学习构造了一个同步的、多用户的、协同的工作环境，老师可给予学生实时的、直接主动的指导，学生之间也可通过实时的讨论，加强理解，以完成某些需要具有各自不同的知识背景的学生同时探讨才能完成的学习任务。操练与练习型课件充分发挥了计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的重复训练。学生通过几十遍反复操练的问题，可以记住相关知识。
（1）游戏型模式
游戏(Gaming)型课件的教学方式是寓教学于游戏之中。课件提供和控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境、激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教育效果：游戏型课件强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略。切切不能将其等同于那些以娱乐为目标的电子游戏。电子游戏没有教学目标，没有教学内容，也不考虑教学策略，其目的是让使用者得到娱乐，最多是训练了使用者的手眼联动操作。
（2）问题求解型模式
问题求解(Problem Solving)型模式的计算机辅助教学最简单的一种，是让学生利用计算机作为解题工具，进行计算和方案的比较等，以发展学生解决问题的能力。该模式的特点即在于通过利用计算机针对具体问题在寻求解答的过程中理解学习内容，并培养解决实际问题的能力。
（3）讨论模式
在课堂多媒体教学情境或者是网络协作学习中，可以让学习者对学习任务中的某一问题进行研讨，通过课堂发言或者是在网络中的协同空间发表各自的意见，彼此了解，以期取得一致意见。这类模式教师的作用是通过组织发言，指导学习者相互激发观点以深入认识学习内容和特点，并始终把学习者的注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上。
（4）个别指导型模式。
此类CAI试图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，对学生实施个别化教学。其基本教学过程为：计算机呈现与提问--学生应答。计算机判别应答并提供反馈。应当指出，实际上存在两种不同性质的个别指导方法，一是程序式个别指导，二是对话式个别指导。前者学习者按照计算机中存储的辅助教学软件程序在多媒体方式下进行个别化学习，教学内容的呈示图文并茂、声色俱全，人机交互形式多样，生动活泼。后者需借助人工智能技术来实现，因此又称为智能导师系统，CAI智能导师系统利用人工智能技术来模拟"家教"的行为，允许学生与计算机进行双向问答式对话。一个理想的智能导师系统不仅要具有学科领域知识，而且要知道它所教学生的学习风格，还能理解学生用自然语音表达的提问。
四、多媒体教学系统
在多媒体系统中由于硬件体系结构和功能上的区别，相应的软件也具有不同的结构和表现形式，因此软件需要直接依赖于硬件才能充分发挥其性能。随着多媒体技术的发展，出现了许多有代表性的多媒体系统。以下是几种常见的多媒体系统。
（一）多媒体个人计算机的硬件配置
多媒体个人计算机(MFC：MultimediaPersonal Computer)，除了普通个人计算机的基本组成部分外，MPC还必须包括一些扩展的子系统或部件，如CD-ROM驱动器、音频信号处理子系统(如声卡、扬声器、话筒)，并需要较大容量的内存和外存、较高质量的显示器和显示卡。
如果想开发制作多媒体教学软件，还应加入各种视频卡、扫描仪视频输入系统以及其他相关设备。随着计算机技术的发展，许多多媒体功能将逐渐集成到计算机中央处理单元CPU之中，系统的规模会逐步缩小，性能价格比会逐渐提高。Apple公司的Macintosh系统，被认为是桌面出版和演示系统的先驱(桌面媒体系统)。早在1984年，Apple就倡导开发多媒体技术，首先使用窗口和图符来改进用户接口，对多媒体技术的发展做出了极大贡献。1987年，该公司推出HyperCard系统。这是一个以卡片(Card)为节点组织的超文本系统。HyperCard系统使Macintosh计算机成为真正的多媒体计算机。
1991年，在Macintosh系统上开发了新版本的Systcm7.0，扩充了Quick Time多媒体软件，为多媒体信息提供了一个标准的管理平台。在许多方面，System7．0比当时的Windows3.x的功能强得多。Apple公司还为用户提供了大量多媒体应用软件开发工具。例如，Macromedia Director是制作动画的创作工具，可利用它把文本、图形、动画图像编辑成一个综合的演示系统，并配上声音效果，形成具有专业水平的多媒体演示系统；Authorware Professional也是一个多媒体创作工具，非常适合于制作多媒体教学和训练系统；Macromedia三维造型软件则提供了三维空间中的建模、实体造型设计及演示，可用于三维的图形设计及动画制作。
（二）DVl系统
1987年3月，RCA公司推出了交互式数字视频系统DVI (Digital Videl Inter-active)，该系统可利用CD-ROM光盘播放静止图像、活动图像和音乐。IBM和Intel公司在该系统的基础上展示了Action Media750多媒体平台；之后，两家公司又联合推出了新一代的全数字化的多媒体系统Action Media II。DVI系统为交互式多媒体技术提供了全面的解决方法，是一种典型的多媒体体系结构。
Action Media750多媒体系统的软件运行在MS-DOS下，软件系统由以下三个子系统组成：RTX(Real Time Exec Lltive)、AVSS(Audio／Video Subsystem)以及系统专用图形库。RTX提供实时多任务处理服务；AVSS用于数字音响与视频文件的播放和控制；图形库则提供特殊用途的显示效果。
音频视频核心AVK(AudioVideoKernel)是为Action Media II系统所开发的，它运行在Microsoft的Windows系统和IBM的系统。
（三）Amiga系统
Commodore公司在1985年推出了世界上第一个多媒体计算机Amiga系列计算机，主要用于动画制作和声像等领域。Amiga计算机是多媒体技术的先驱产品之一，已形成完整的系列。1990年推出了多媒体的Amiga3000，随后又制造了Amiga4000等。
（四）超文本和超媒体
超文本(Hypertext)是一种新型的信息管理技术，它以结点为单位，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链加以连接。构成表达特定内容的信息网络。超文本是一种信息的组织方式，允许用户以简单的方式在文本的不同部分之间或不同的文本之间跳跃。超文本的非线性信息组织方式与我们日常生活中对信息的处理方式很相似，同时又更迅速地提供变换所需要信息资源。它像一个导航系统一样，允许学习者自由选择不同路径来学习。超媒体(Hypermedia)是指用超文本方式组织和处理多媒体信息的通称，是超文本的概念向多媒体技术方面的扩展。
在超媒体系统中，学习者不仅可以访问相关的文本材料而且能够访问声音、图形、图像等各种媒体信息。实际上，现在对超文本与超媒体(甚至还有多媒体)这些词的用法很难区分，在很多场合几乎表示-个意思。超文本与传统的文本有很大的区别。传统文本，无论是普通书籍还是计算机的文本文件，都是用线性方式加以组织的。读者在阅读时，必须按照一页一页的顺序阅读，几乎没有选择的余地。超文本是一个非线性的网状结构，读者在阅读时不必像读一般文章那样按顺序阅读，可以根据实际的需要，利用超文本机制提供的联想式查询能力，迅速找到自己感兴趣的内容和有关信息。超文本包含结点、链和网络三个基本要素。
五、幻灯投影教材的设计与制作
（一）幻灯投影教材的编制过程
运用幻灯投影媒体进行教学，光有幻灯机、投影仪、银幕等硬件设备是不够的，更重要的是要有充足的、紧密配合课程内容的、适合教师使用的幻灯、投影教材。要得到这些教材，可以购买一部分，也可以根据教学需要自己制作。幻灯投影教材的编制过程如下：
1、确定选题
应根据教学需要，并根据教学目标、教学内容以及教学对象来确定选题。教学目标是选题的重要依据，要设计的幻灯投影教学软件应能为更好更快地达到教学目标提供帮助。教学内容是教学目标的具体体现，所确定的选题应是教学中的重点和难点问题，教学对象的具体情况(例如年龄特征、知识水平、文化背景、生理特征)，也是应当考虑的因素。另外，还要注意所表现的内容要适合于用幻灯、投影手段来表现，并要有制作的可能性。就幻灯投影软件而言，我们应尽可能的把文字或其他抽象符号所表述的抽象性经验变成形象性经验，把复杂的问题简单化，使之符合学生的认知规律。
2、编写稿本
制作幻灯投影片应先把需要制作的教学内容编写成分画面稿本，在幻灯投影教材中，要通过画面表达主要内容。
3、搜集素材、构思构图
根据稿本要求，从生活教学实践中广泛搜集素材，只有掌握了大量素材。才能为构思构图提供依据。才能把教学的重点、难点和关键部分准确表示出来。 构思、构图是用绘画形象来表达教材主题的过程。构思是对教材内容进行形象思维，构图指将要表现的内容恰当巧妙地安排在画面里。
4、制作完成
构思构图之后，应根据文字稿本和要表现的内容，选择适当的制作方法进行制作。完成以后，有的还要根据需要配上解说和音乐。
（二）投影教材的设计制作
1、投影片的类型
（1）挂图片：挂图片的内容比较完整，需要表达的内容(文字、图形、符号)都无遗漏地制作在同一张胶片上，投影出去像一张大型教学挂图。
（2）基图片：基图片是将基本图形绘制在胶片上，留下一些内容不画，以便上课时由老师边讲边写边画逐步补充。这种形式的投影片便于进行启发式教学。也可以在复习中使用。
（3）复合型：复合型投影片是将复杂或难懂的问题根据其构成和学生的认识规律简化为几个层次，分别绘制在几张投影片上，再复合在一起组成完整的投影片。复合型投影片又分为增减式和替换式两种。
（4）活动型：活动型投影片通常由一张定片和数张动片组成。根据产生活动的原理可分为机械式活动片、机械式动感片、莫尔条纹动感片和偏振膜动感片 。
（5）实物投影及投影教具：一些小型物体可直接在投影器上演示，一些生化和物理实验也可直接在投影器载物台上演示，也可利用塑料或有机玻璃制作小型投影教具直接投影演示。
2、常用投影教材的制作方法
（1）直绘法
直绘法就是在透明片基上用手直接绘制供教学所需的图文等内容。
（2）烫印制片法
烫印法又称升华转印法。它是利用彩色染料受热达到一定温度升华变成气体气态的分子，扩散到受热而膨胀的聚酯薄膜间隙中并沉积下来，形成彩色影像的一种方法。
（3）静电复印法
静电复印法是利用静电复印机将书刊上的图文直接复印到透明片上。这种方法的特点是操作简便．自动化程度高，制作周期短，可充分利用书刊中的规范图文，还可以对原件任意放大、缩小，节省大量的绘图制作时间。
（4）感光印制法
先用摄影的方法得到底片，再用放大机将底片影像放大到感光胶片上，使其曝光，再经显影处理得到黑白或彩色投影片。感光胶片可以用银盐感光胶片，如印刷胶片，大幅面的彩色正片等．也可以用非银盐感光胶片如微泡片、重氮片、自由基片等。
（5）投影片数字化制作技术
投影片数字化制作方法，是利用计算机来设计、加工、处理投影片画面，再通过各类打印设备打印制作投影片的一种方法。
六、录音教材的设计制作
录音教材的制作方法很多，大致可归纳为以下三种情况：一是对优秀教师示范课堂教学、各种报告会等进行现场采访录音。二是教师备课录音。三是学生自学录音。针对各种不同的录音情况，我们可以选择不同的录音制作系统和录音制作方法。
（一）录音教材设计与制作
编制录音教材，首先要根据教学内容，进行认真的选题，内容确定以后进行总体设计，然后组织编写稿本，再收集整理素材，最后进行录音和编辑。编制录音教材是一项细致而复杂的工作，要尽量使各种信号的音量、音色、混响及清晰指标达到规定的要求，以确保录音教材的质量。
1．确定选题
录音教材选题的确定要根据教学内容和学生的实际情况，把适合于用录音手段表现、听觉感知强的内容，把教材中需要用录音教材来突破和解决的重点和难点，确定为录音教材的选题。确定录音教材选题时，还要考虑编制录音教材的设备和条件的可能性。
2．设计撰稿
录音教材的设计要根据教学原则和认知规律，兼顾录音教学的三个基本要素：语言、音乐和音响效果，使它们相互结合、相辅相成、融为一体。同时还要考虑到尽量满足实现教学目标的需要，适合学生年龄特点，以及符合内容精练明快、语言形象生动、音乐音响优美恰当等要求。
3．收集素材
对录音教材的结构有了初步设计后，应尽可能收集和整 理与教材有关的素材，如广播资料、电视资料、音响效果资料、唱片、录音带、磁盘等。要把收集来的素材，按编制的需要剪接、选录，并作详细记录，以便编辑合成时选用。只有拥有大量的素材，才便于分析比较，从中选择有利于达到教学目的的材料。
4．组织录音
组织录音是录音教材编制的重要环节。录音教材的质量很大程度上取决于播音者的水平：因此，首先应物色合适的播音人员。录音前，播音人员应作好充分准备。
如果是两人以上作对话式的播音，则应事先进行必要的排练，以求得配合默契。在录音室录音时，控制室不仅要有人操作机器，而且要有人监听，发现问题立即停机重录，以保证录音质量。在不具备专门录音室的情况下，可选择一个回音少、没有杂音干扰的安静房间，进行简易的录音。
5．后期编辑
编辑是制作录音教材的另一个重要环节。编辑前应根据稿本逐一核实素材，检查是否有遗漏，对不符合要求的内容应组织重新录音。在此基础上按照稿本的设计，将该用的素材逐一剪辑，编成符合教学要求的录音教材。编辑时应注意考虑给教师留有机动的余地。
七、录像教材的制作
录像教材的制作是一个既复杂又不复杂的技术性和艺术性结合的工作通常也称作电视教材。教师首先是要克服畏难思想，以为这一定是有关专业人员所从事的专门性工作。其实，情况绝非如此、好比操作计算机的技能绝不是计算机专业人员的专利一样。当然，以电视专业的眼光和要求来做那是另外一回事。我们的普通教师也没有那样的条件。我们这里只是以一个普通教师的客观条件和客观需要为出发点来讨论电视教材的制作这个问题的。我们可以把电视教材分为一般性的和特殊性的两类。一般性的电视教材就是可以由教师自己简单录制的资料性、表演性和情节性的电视插播片，特殊性的电视教材就是需要教师和电教人员一道参加摄制的专题性电视教材。
(一)电视录像资料的搜集
录像资料的搜集十分重要，教师要做有心人，干方百计地寻找和积累各种有价值的声像资料，以备不时之需。搜集电视录像资料通常有这样几种方法：
1．录制。可以从各个电视频道的节目中选择录制自己需要的音像资料，也可以到电视台。电教馆等地方选择转录音像资料。电视台每天都播放很多的节目，其中不乏优秀的经典影视片、历史文献片、文艺专题片以及一些重大新闻片。一般来说，这个录制工作应该由学校有关部门--现代教育技术中心负责，但我们教师必须积极参与，应该主动关心电视节目时间表，根据自己学科的需要有意识地要求电教人员去录制。
2．购买。市场上有大量的音像资料，可以有选择地购买。学校应该制定有关的政策，鼓励学科建设，在可能的情况下提供经费保证。各个学科教研室要有计划地进行电视资料的积累。每个教师也应该主动地关心音像出版的行情，有意识地进行收集。可以根据教学内容的需要分期分类购买：特别注意资料性的音像制品。比如，世界和中国的旅游胜地、自然风光、文物古迹，文学艺术作品介绍与欣赏，科技普及音像制品，历史性的图片、影视片、实物展示活动记录片等等：这些会给我们的课堂教学带来意想不到的效果。
3．拍投。一些大众化的音像资料可以通过购买和转录的方式进行收集，而一些特殊的音像资料只能通过自己拍摄的方法来收集。所以，教师应根据教学的需要制定电视教材建设计划，并得到学校有关方面的大力支持，积极配合电教人员一道工作，拍摄大量有用的电视录像资料，制作出科学性、艺术性、实用性都很强的电视教学片来。
（二）电视素材的简易编辑
这里所说的简单编辑是通过普通录像机进行电视素材剪接的方式，而不是电视台或电教馆那种通过专业编辑设备来进行的电视素材剪辑的方式。因为，对我们普通教师而言，利用电视资料是为了满足教学需要，而不是为丁大众传播式的发表。并且在大多数情况下，课堂所用的电视教材往往是以资料性和表演性的电视插播片为主的。因此，对于这样的电视插播片多半只需要进行简单编辑就可以做到了。简易编辑就是利用两台录像机对录像素材进行简单对接处理。
（三）电视教材的摄制
这里所说的电视教材是一种完整的电视教学专题片。这是由教师担任编导，有专门摄制人员参加的一项既有趣而又复杂的创造性工作。按照工作的主要内容可以分为前期和后期；根据工作的流程可以分为稿本写作、拍摄、剪辑、特技、配音、配乐、复制等环节。
1．拍摄
拍摄是在编导(教师)的指导下，根据拍摄提纲或分镜头稿本进行的电视摄像活动。演播室拍摄，由教师讲授，分别有几台摄像机从不同角度同时拍摄，并进行现场镜头切换。用这种方式拍摄的教材称作讲授型电视教材。课堂现场拍摄，由老师同学共同参加教学活动的拍摄，-般有两台摄像机，一台拍摄教师，一台拍摄同学，编辑时根据教学内容和效果将其进行组接合成。也可以进行镜头现场切换完成、用这种方式拍摄的教材称作实录型电视教材。外拍摄，这是区别于上面两种电视教材制作方法的拍摄。这是为了某个专门教学内容的需要而制作的电视教材所进行的摄像活动。
2．剪辑
根据分镜头稿本对电视画面进行编辑的工作。其环节有：
第一，整理录像素材。对照场记，检查所拍摄的镜头，从中发现缺少的镜头以便及时补拍，同时发现可以编辑选用的镜头并做好标识；
第二，整理调整分镜头稿本。根据已有电视素材情况，对分镜头稿本做适当调整。因为各种原因一些原先设计的镜头难以完成或者有更合适的镜头代替，或者不需要了；
第三，画面剪辑：严格按照调整好的分镜头稿本进行镜头的组接。剪接时应反复检查接入点，并根据编导的要求进行特技处理，对画面内容和质量应认真推敲审核。工作中宜采取单元进行的方法。每一个单元完成后应回头审看是否流畅，不仅看画面内容的自然联系，也要看镜头与镜头的技术性衔接。
3．配音
配音的环节主要包括解说、配音乐、配效果声。解说，一般为画外音。必须在解说风格、节奏、情绪、时间长短等方面和画面内容相吻合。因此，解说时应在编导的指导下，对应着电视画面试读解说词，发现种种长短、内容、节奏上的不适当或不够自然，及时作认真仔细的修改、调整和增删。每当一个单元解说完成之后应反复播放审听、在解说风格和情绪的把握方面一定严格要求，以准确、鲜明、生动为准，不行重来，直至满意为止。音乐，对于教学的电视教材不是很重要，主要作为一种背景，衬托电视画面。
因此，不必专门创作，但在音乐的选择上要根据教材的内容和表现风格来选择。不能喧宾夺主，多用无主题音乐，如一些表现自然风光的轻音乐。特别不能选择那些情绪性强烈的音乐作品。在进行配乐时应该控制音量，不能干扰更不能超过解说的声音。音乐和解说一般不在一个声道录制。效果声，一般用得不多，在电视教材中常见的效果声多半是同期声，即随画面同时录制的。因为，电视教材不是情节电视剧，那种表现力很强效果声不是非用不可。配音是电视教材制作的重要环节。